![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
grean_teaПрочитала про то, что интерес интересу рознь
http://ericeece.org/pubs/digests/1998/katzpr98.html
и занудствую опять;)
Согласна, что интересы у детей могут быть разные. Не согласна с тем, что одни заслуживают развития, а другие не заслуживают. Оговорюсь сразу, я не о подростках говорю, а о начинающих учиться; Так вот, если ребёнку интересно отрывать лапы от мухи, тоже стоит задуматься, почему так. И кстати, может быть просто нужно поближе к Лего подвести, чтобы решить проблему, и про муху рассказать заодно. А уж всякие страхи и фобии тем более заслуживают внимания. Конечно, все эти интересы сложно использовать для создания проектов в группе детей, но бывает, что возможно. И интерес к чему-л., возникший как результат увиденного на экране- почему нет? Тот же айсберг сложно наблюдать воочию, но можно сделать модель.
С чем согласна, так это с тем, что нужно использовать окружающую среду. Хорошо, когда интересы крутятся вокруг близких, реально происходящих вокруг событий. Из разряда того, что если вы читаете что-то интересное и вдруг за окном мусорная машина приехала. И не интересует больше книжка о ,,, планетах, а интересует мусорная машина, ну или почтовая;)) Или ... как у нас было с историей о Плюхе. Интересная книжка, но иногда вместо того, чтобы слушать о том, как этот Плюх салат готовит, лучше самим пойти и попробовать приготовить тот же салат, а заодно и манную кашу. А там в процессе можно узнать о том, как вода кипит, математикой позаниматься и задаться вопросом, что такое крупа. Т.е. экзотика типа тропческих лесов - интерес хороший, но и вокруг полно всего неизведанного;) А тропический лес действительно хорошо поизучать в нем оказавшись.
Children do not have to be fascinated, spellbound, enchanted, or bewitched by a topic. A main aim of project work in the early years is to strengthen children’s dispositions to be interested, absorbed, and involved in in-depth observation, investigation, and representation of some worthwhile phenomena in their own environments---- это мне кажется очень верным: изучаться могут наипростейшие вещи, которые для нас искушенных давным-давно не являются феноменом.
Для примера, у дочки сейчас интересы такие:<
1. Кулинария, а конкретно а) как готовить манную кашу(Надо бы, кстати, "Мишкину кашу" Носова прочитать); b) как готовить салат "весне я рад". Рецепт "накрошите мелко в миску лук, морковку и редиску и добавьте соли, горсточку фасоли, полкило горошку и сметаны ложку. А для вкуса положите полкило "чего хотите".
Салат готовим. Для каши пойдем сегодня ингридиенты покупать. Не так-то просто отыскать что-либо похожее на манку.
2. Астрономия. Звезды. Солнце. Луна. Марс. Кометы. Гуляем вечером в темноте. Более-менее встали на места понятия "утро-день-сумерки-вечер-ночь". Читаем про астронома-гнома Kнопкина "Алька в Солнечном королевстве". Первая книжка, которую растягиваем во времени- читаем по главам.
Сюда же "летать", "путешествовать", "транспортные средства", "они же с мотором" и воздушный шар, "электричество".
3. Всё можно изменить- это пошло по новому витку понимания.
4. Понимание времени и пространства.
5. Велосипед.
6. Хочет попробовать плавать без всяких жилетов. Устроить надо.
7. Продолжает занятия гимнастикой- манки-бар, лазить итп.
с чужой подачи:
8. ноты и музыкальные упр-ия
9. игра на компе со слогами...
+ и самый главный, который забирает основновное кол=во времени,- общение с друзьями
http://ericeece.org/pubs/digests/1998/katzpr98.html
и занудствую опять;)
Согласна, что интересы у детей могут быть разные. Не согласна с тем, что одни заслуживают развития, а другие не заслуживают. Оговорюсь сразу, я не о подростках говорю, а о начинающих учиться; Так вот, если ребёнку интересно отрывать лапы от мухи, тоже стоит задуматься, почему так. И кстати, может быть просто нужно поближе к Лего подвести, чтобы решить проблему, и про муху рассказать заодно. А уж всякие страхи и фобии тем более заслуживают внимания. Конечно, все эти интересы сложно использовать для создания проектов в группе детей, но бывает, что возможно. И интерес к чему-л., возникший как результат увиденного на экране- почему нет? Тот же айсберг сложно наблюдать воочию, но можно сделать модель.
С чем согласна, так это с тем, что нужно использовать окружающую среду. Хорошо, когда интересы крутятся вокруг близких, реально происходящих вокруг событий. Из разряда того, что если вы читаете что-то интересное и вдруг за окном мусорная машина приехала. И не интересует больше книжка о ,,, планетах, а интересует мусорная машина, ну или почтовая;)) Или ... как у нас было с историей о Плюхе. Интересная книжка, но иногда вместо того, чтобы слушать о том, как этот Плюх салат готовит, лучше самим пойти и попробовать приготовить тот же салат, а заодно и манную кашу. А там в процессе можно узнать о том, как вода кипит, математикой позаниматься и задаться вопросом, что такое крупа. Т.е. экзотика типа тропческих лесов - интерес хороший, но и вокруг полно всего неизведанного;) А тропический лес действительно хорошо поизучать в нем оказавшись.
Children do not have to be fascinated, spellbound, enchanted, or bewitched by a topic. A main aim of project work in the early years is to strengthen children’s dispositions to be interested, absorbed, and involved in in-depth observation, investigation, and representation of some worthwhile phenomena in their own environments---- это мне кажется очень верным: изучаться могут наипростейшие вещи, которые для нас искушенных давным-давно не являются феноменом.
Для примера, у дочки сейчас интересы такие:<
1. Кулинария, а конкретно а) как готовить манную кашу(Надо бы, кстати, "Мишкину кашу" Носова прочитать); b) как готовить салат "весне я рад". Рецепт "накрошите мелко в миску лук, морковку и редиску и добавьте соли, горсточку фасоли, полкило горошку и сметаны ложку. А для вкуса положите полкило "чего хотите".
Салат готовим. Для каши пойдем сегодня ингридиенты покупать. Не так-то просто отыскать что-либо похожее на манку.
2. Астрономия. Звезды. Солнце. Луна. Марс. Кометы. Гуляем вечером в темноте. Более-менее встали на места понятия "утро-день-сумерки-вечер-ночь". Читаем про астронома-гнома Kнопкина "Алька в Солнечном королевстве". Первая книжка, которую растягиваем во времени- читаем по главам.
Сюда же "летать", "путешествовать", "транспортные средства", "они же с мотором" и воздушный шар, "электричество".
3. Всё можно изменить- это пошло по новому витку понимания.
4. Понимание времени и пространства.
5. Велосипед.
6. Хочет попробовать плавать без всяких жилетов. Устроить надо.
7. Продолжает занятия гимнастикой- манки-бар, лазить итп.
с чужой подачи:
8. ноты и музыкальные упр-ия
9. игра на компе со слогами...
+ и самый главный, который забирает основновное кол=во времени,- общение с друзьями
![[identity profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/openid.png){kind=small}
no subject
Date: 2003-09-22 05:57 am (UTC)Re: как называется
Date: 2003-09-22 08:40 am (UTC)Re: как называется
Date: 2003-09-22 09:59 am (UTC)Re: ??? ??????????
Date: 2003-09-22 08:12 pm (UTC)Re: ??? ??????????
Date: 2003-09-23 07:44 am (UTC)Итак, пробегая по магазину, обнаружила следующее. Farina у нас тоже продается, но мы ее не пробовали. То, что я варила, называется Cream of Wheat и существует в трех видах: instant, одноминутная и двух с половиной минутная. Я точно брала не instant, точно не помню, какую из двух других, но подозреваю, что двух с половиной минутную. Еще раз извиняюсь за путаницу.
:))
Re: :))
Date: 2003-09-23 08:25 am (UTC)Re: :))
Date: 2003-09-23 11:46 pm (UTC)