grean_tea: (Default)
Tips for Parenting an 8-Year-Old

At 8, your child has a strong need to “belong.”

  • Talk to your child about peer pressure.
  • Listen and discuss his concerns about friends and school performance.
  • Take advantage of his interest in money to teach about costs and the importance of saving toward a goal.
  • Develop moral why some things are right or wrong.
  • Recognize your child’s need for privacy and secrets. Give him a locking drawer or box.
Motor Development

  • finger control is quite refined
  • stamina increases; can run and swim further
Language and Thinking Development

  • can converse at an almost adult level
  • reading may be a major interest
  • seeks to understand the reasons for things
  • begins to feel competent in skills and have preferences for some activities and subjects
  • thinking is organized and logical
  • begins to recognize concept of reversibility (4+2=6 and 6–2=4)


Social and Emotional Development


  • has strong need for love and understanding, especially from mother
  • can be helpful, cheerful, and pleasant as well as rude, bossy, and selfish
  • may be quite sensitive and overly dramatic
  • emotions change quickly
  • impatient; finds waiting for special events torturous
  • makes friends easily; develops close friends of same sex
  • favors group play, clubs, and team sports; wants to feel part of a group
  • more influenced by peer pressure
  • can be obsessed with, and motivated by money
http://www.schwablearning.org/articles.asp?r=776
grean_tea: (Default)
По воскресным впечатлениям  +
под впечатлением от следующего поста http://andreylv.livejournal.com/272438.html
В каникулы занятия у Аси почти все  отменили. Был повод позаниматься математикой, достала заброшенного Гейдмана, она  много решала. К  воскресенью Гейдман ей изрядно надоел, сама принесла  Руссобитовскую  занимательную математику,  сидела за компом  всё воскресное утро.
Я всегда знала, что с тестами на время у неё проблемы, думала, что не хватает навыков быстрого счёта( с устным счётом в школе дела обстоят просто никак, а нам с ней заниматься этим недосуг из-за того, что скучное это занятие). Так вот, как оказалось, что к тому же её развитое воображение- большая помеха в решении задачек-примерчиков на время. <lj-cut>

Одно из заданий было- выбрать себе улитку и после каждого решённого примера эта животина продвигалась на один маленький шажок вверх по горке.  Горочка такая в виде равнобедренного треугольника, на остроконечном верху- клубничина, а по бёдрам этой горки к вершине ползут две улитки. Причём вражеской улитке- зелёный свет, ей примерчиков решать не надо, она и без них успешно к цели продвигается.  На Асин взгляд, её улита еле ползёт, а вражина с космической скоростью доползает  до вожделенной  ягоды и пожирает её перед носом  соперницы.
Так вот,  девочка моя вместо того, чтобы решать примеры,  начала  со всей  имеющейся силой воображения переживать по поводу несправедливости  заданной ситуации : и улитка-то вражеская гороздо более хорошо экипирована, и склон, по которому её улитка ползёт более скользкий, и ВООБЩЕ всё это нечестно устроено.  Арифметика была отправлена "в сад", а разыгравшееся воображение было призвано в качестве утешительного приза.  
НЕ секрет, что эмоции мешают просчитывать ходы. Яркий пример тому тот же теннис или другие спортивные игры, где победе мешают эмоции.  Вот совсем недавно смотрела я детскую командную эстафету, где один из 6тилетних участников мастерски  проведя мяч через все препятствия, вернувшись обратно к своей команде, вместо того, чтобы передать мяч следующему участнику принялся прыгать около него, не выпуская мяч из рук.
ВЫглядит всё это смешно, но участникам, которых захлёстывают нешуточные эмоции, совсем невесело;)))  Куда деваться? Тренироваться? Не транироваться?
Я дочке сказала, что запрещаю ей в улиток играть. Слишком она сердитой становится потому что. В шутку сказала. Она ещё больше обиделась. Вот мне интересно, когда она опять в эту игру попробует выиграть.</lj-cut>
А если серьёзно, что-то надо с этим делать. Как научить воображение в нужный момент отключать?
grean_tea: (Default)
Child development: 6-9 years
Read more... )

They have many social and emotional issues to work out at school and within their peer group and sometimes they need adult help to resolve problems that arise. However they won’t always tell you about difficulties unless they feel you have the time to listen without being put under pressure. Giving them your time to listen to them and take an interest in them is the best, most helpful thing you can do for your school aged child.

Read to them - this is special for children at any age.
Don't let them watch too much television/videos.
Don't be too intimidated by the famous phrase "everyone else has seen/done it!"
Provide small and special fun times in the weeks' routine.
Provide daily encouragement that is realistic.
Don't let them worry about "grown up" matters too much (like bills and adult relationships).
Don't program their time too much. Children need time just to "be" and to play.


ResourcesRead more... )
grean_tea: (Default)
Нужен был толчок;)
Вот пишу:
Очень мудро поступила, что послушала голос своей интуиции и не отправила дочку в киндергарден. Гораздо более важные вещи сейчас идут у неё вместо киндергаденовского изучения дисциплины. Языки. Языки самовыражения через движения. Потом, видимо, на основе этого понимания через эти символы начнётся новое понимание через символы графические. Сейчас графика на заднем плане. Отодвинута и забыта.

И еще про детей и символы :

"As they go from one simbolic language to another, the children find that each transformation generates something new. This complicates the situation and advances them. As they construct their ideas, they also construct the symbols and a plurality of codes. Therefore,when they draw, they arenot only making a graphic intervention, but they are selecting ideas and getting rid of exessive, superfluous, or misleading ones. They have to reestablish and clarify the frames or contours of the problem. With each step, the child goes father and higher..."

Update
Пояснять буду, что имела ввиду, когда написала "языки":
1. арабеска и пассе на гимнастике
2. корзинка и бабочка на гимнастике же только на русской
3. говорит про учительницу музыки: "А наша Марина играет на фортепиано.. Форте- это ГРОМКООО, а пиано- тихо". Нотки, песни, мелодии. Пробует какие звуки она может издавать. И так, и эдак. Диапозон кстати у неё ого-го.
4. танец- сама ставит себе музыку на заданную самой себе тему. танцует
5. петь в хоре при храме отказалась решительно и совершенно не пошли у нее там же на музыкальных занятиях октавы и "мышки" со "снеговичками". Хотя возможно просто не захотела "той учительницы". Учительница использовала "time out"- Аська, кажется, была потрясена до глубины души, очень переживала за 2х девочек, выведенных out
6. любимое сейчас- манки барс, бревно, перекладина, брусья, обруч, мячики, скакалки, узлы. И БЕГАТЬ. Игры с другими: делиться(перенимать у подруг) знания из области движений: "Я покажу как я могу. А ты так можешь?"
grean_tea: (Default)
Прочитала про то, что интерес интересу рознь
http://ericeece.org/pubs/digests/1998/katzpr98.html
и занудствую опять;)Read more... )

Profile

grean_tea: (Default)
olga tinina

August 2013

S M T W T F S
     123
45678910
11121314151617
18192021222324
25262728293031

Syndicate

RSS Atom

Most Popular Tags

Style Credit

Expand Cut Tags

No cut tags
Page generated Jul. 25th, 2017 10:31 pm
Powered by Dreamwidth Studios